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第16章 语数争斗（第1页）

非凡在学业上的表现出色，成绩出众，尤其是作文水平较高，几乎每一篇作文都能成为老师在课堂上讲解的范文。

班主任曾老师对他青睐有加，自然而然地让他担任了语文课代表。

为了兑现承诺，给同学们上好汉语拼音课，非凡费尽心思，不仅搜集了大量资料，还特地向姨妈家已经学习过汉语拼音的大表妹请教，以进一步学习并巩固相关知识。

非凡总计给同学们讲了五次课，每次都是曾老师安排在自习时间进行的。

通过他的努力，同学们基本上都掌握了拼音的读写方法。

然而，大家的发音普遍不够准确，这也难怪，毕竟非凡自身的读音也不怎么地。

非凡给同学上汉语拼音课的时候需要在黑板上进行板书，曾老师发现非凡的字迹工整美观，便主动提出要教他写艺术字。

曾老师耐心地教导非凡，语文水平的出色要体现在两个关键方面：一是要有“能说会道的嘴皮子”

，二是要有“妙笔生花的笔杆子”

。

“能说会道的嘴皮子”

需要锻炼胆量，为此，曾老师常常在课堂上点名让非凡回答问题或者发言。

“妙笔生花的笔杆子”

则要深谙艺术。

会写不仅意味着会写文章，还要会写字。

而非凡此前只知道写字，对于写字当中蕴含的艺术全然不知。

在课余闲暇的时间里，曾老师经常把非凡叫到自己的房间，手把手地教非凡写艺术字。

在曾老师的悉心指导下，非凡刻苦练习过楷书、行书、隶书、魏书、黑体字、仿宋体、立体字等等。

不仅如此，曾老师还传授非凡刻钢板字和油印操作的技巧。

与此同时，非凡的数学成绩同样出类拔萃。

数学老师隆老师对他也十分器重，经常为他布置额外的作业。

曾老师是位男老师，隆老师则是女老师，两人都在三十岁上下，皆是热情开朗、充满活力的年轻人。

有一天下课，在走廊里，隆老师和曾老师竟然“激烈争吵”

起来，原来是隆老师想要从曾老师那里“抢夺”

非凡，让他成为数学课代表。

隆老师提出了她的理由：非凡的数学成绩最好，她打算给他布置更多的作业，每天增加几道练习题。

为了让非凡更方便地领取和提交额外的作业，让他担任数学课代表是最合适不过的选择。

曾老师当然不同意，两人僵持不下，便把非凡叫来让他自己做选择。

非凡向来胆小，面对两位老师的二选一难题，他支支吾吾地说：“语文、数学我都：（）芬芳人生

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